4. Actividades y Recursos Recursos Agregando un recurso en Moodle Cuando usted solicita el alta de una asignatura en Moodle, por defecto está vacía de contenidos, sólo tiene un foro, llamado “Avisos” que funciona a modo de tablón de anuncios.Para comenzar a trabajar con la asignatura lo primero que debe hacer es Activar la edición. Verá que aparecen una serie de iconos, éstos le permitirán trabajar dentro de la asignatura. Pinche sobre Añade una actividad o recurso En la ventana emergente, vaya al apartado Recursos y escoja Archivo y pulse Agregar. Ponga un título al archivo que va a añadir, opcionalmente puede darle una descripción que verá el estudiante cuando pinche en el enlace. Pinche en el icono de archivo para hacer una búsqueda en su ordenador, o bien arrastre desde la carpeta en sus documentos. Para finalizar, pulse guardar y regresar al curso o guardar y mostrar. Si lo que desea añadir es una carpeta de archivos, siga los mismos pasos pero seleccione carpeta.¿Puedo recuperar un recurso que he eliminado en mi asignatura? Si, por error o cualquier otro motivo, ha eliminado algún archivo, recurso o actividad de su asignatura en moodle, puede volver a restaurarlo a su lugar de origen. Al eliminar, observe en su bloque Administración de la asignatura que se habrá creado un nuevo icono papelera de reciclaje. Pinche en él. Se le abrirá otra página donde puede ver todos los recursos que ha eliminado, hasta un máximo de siete días atrás. Verá el nombre y tipo del recurso eliminado, la fecha en que lo hizo y dos iconos que le permitirán Restaurar y Eliminar. Si le da a restaurar, verá en su pantalla que esta acción se ha llevado a cabo correctamente. Los archivos o recursos que elimine de su asignatura permanecerán en la papelera durante 7 días, pasado este tiempo desaparecerán permanentemente de la papelera.Asistencia Cómo usar la actividad de Asistencia en Moodle El módulo de actividad de asistencia permite al docente controlar la asistencia en clase y a los estudiantes ver su propio registro de asistencia. El profesorado puede crear múltiples sesiones y marcar el estado de asistencia como “Presente”, “Ausente”, “Retraso”, o “Falta Justificada”, o modificar dichos estados para que se ajusten a sus necesidades. Los reportes están disponibles para toda la clase o individualmente por estudiante y es calificable. PASOS A SEGUIR PARA INSTALAR EL RECURSO DE ASISTENCIA EN MOODLE En primer lugar debemos activar la edición. A continuación diríjase a la sección donde quiere instalar el recurso y haga clic en Agregue una actividad o recurso. En el desplegable que se abre, seleccione el recurso de Asistencia. A continuación se abre la ventana de configuración de dicho recurso. En primer lugar asigne un nombre. Lo siguiente a configurar es la Calificación, donde puede seleccionar diferentes items. Seleccione el tipo de calificación que desea utilizar para esta actividad. Si elige “escala”, a continuación puede elegirla de una lista desplegable. Si prefiere “puntuación”, puede elegir la puntuación máxima para esta actividad. El siguiente item a configurar es el de Ajustes comunes del módulo tal y como aparece en cualquier otro recurso de moodle. También aparece el item de Restricción de acceso común a todas los recursos. El item que aparece a continuación es el de Finalización de actividad el cual nos sirve para poner una fecha límite y si queremos que el estudiante reciba o no la calificación. Lo siguiente a configurar es el apartado de Competencias. Una vez creado el recurso de Asistencia diríjase al item creado y haga clic. Lo primero que aparece es Añadir sesiones, donde puede ir añadiendo las diferentes fechas que queremos controlar de asistencia. Lo siguiente que aparece es un informe del alumnado matriculado en nuestro espacio/aula virtual. A continuación puede seleccionar Exportar la asistencia en diferentes formatos y seleccionar la información que queramos que aparezca en dicho informe. Por último, puede seleccionar que puntuación asignarle a los diferentes estados de asistencia que se pueden dar en una clase. Foros Manual para el uso del Foro en Moodle El módulo de foro es una actividad donde los docentes y alumnos intercambian ideas al publicar comentarios, por tanto, permite a los participantes tener discusiones asincrónicas, es decir discusiones que tienen lugar durante un período prolongado de tiempo. Los participantes pueden suscribirse a un foro para recibir notificaciones por correo cuando se publiquen nuevos mensajes. El profesor puede establecer el modo de suscripción, opcional, forzosa o automática, o prohibir completamente la suscripción. Si es necesario, los estudiantes pueden ser bloqueados a la hora de publicar más de un número determinado de mensajes en un determinado período de tiempo, esta medida puede evitar que determinadas personas dominen las discusiones. Los mensajes en el foro pueden incluso ser evaluados. Las clasificaciones pueden agregarse a una calificación final que quedará registrado en el libro de calificaciones. Los foros tienen muchos usos, entre ellos: Un espacio social para que los estudiantes se conozcan. Para los avisos del curso (usando un foro de noticias con suscripción forzada). Para discutir el contenido del curso o de materiales de lectura. Para continuar en línea una cuestión planteada previamente en una sesión presencial. Para discusiones solo entre profesores del curso (mediante un foro oculto). Un centro de ayuda donde los tutores y los estudiantes pueden dar consejos. Un área de soporte uno-a-uno para comunicaciones entre alumno y profesor (usando un foro con grupos separados y con un estudiante por grupo). Para actividades complementarias, como una “lluvia de ideas” donde los estudiantes puedan reflexionar y proponer ideas. Existen diferentes tipos de foro: FORO PARA USO GENERAL Cada participante puede abrir los debates que desee y en cada debate puede haber múltiples respuestas. Se puede utilizar para crear un foro de dudas y preguntas para cada tema o unidad de la asignatura. FORO PREGUNTA Y RESPUESTA El profesor plantea una pregunta que deben contestar los estudiantes. Un estudiante no puede ver las respuestas de sus compañeros hasta que él no haya contestado a la pregunta planteada. Se puede utilizar en los debates cuando no se quiere que un estudiante se vea influenciado por las respuestas de sus compañeros. FORO ESTÁNDAR FORMATO BLOG Las entradas aparecen en formato de blog a diferencia del foro general. DEBATE SENCILLO El profesor plantea un único tema de debate donde los estudiantes deben participar. Se puede utilizar a modo de intercambio de ideas sobre un solo tema, todo en la misma página, etc. Es útil para debates cortos y concretos. Evita que los estudiantes se distraigan creando nuevos temas de debate. CADA PERSONA PLANTEA UN TEMA Cada tema de debate puede tener múltiples respuestas. Se puede utilizar cuando se quiere que un estudiante comience una discusión sobre un tema concreto y que el resto de compañeros le respondan. ¿Cómo crear un foro en un espacio en Moodle? Con la edición activada dentro de la asignatura, haga clic en agregue una actividad o recurso (1) y en la nueva ventana que se abrirá, seleccione foro (2) y pulse agregar. Seguidamente se abrirá la ventana de configuración del foro. Proporcione un nombre al foro y una descripción (opcional). En el desplegable tipo de foro elija el que más le interese de entre los diferentes tipos mencionados anteriormente. Una vez realizado todos los ajustes del foro, en la parte final seleccione guardar cambios y regresar al curso. Una vez creado, y desde la página principal de la asignatura, pulse encima del nombre que le ha dado al foro y éste se abrirá. Una vez dentro añada un tema para que éste quede abierto. Para ello pulse sobre Añadir un nuevo tema de discusión (1). Todas las respuestas que reciba de los alumnos, podrá verlas seguidamente al hilo del tema original, o como nuevo tema (2). Tareas Cómo usar Anotaciones en PDF ¿Cómo ver las tareas entregadas? Una vez que los/as estudiantes hayan presentado sus tareas, acceda a los archivos enviados para comenzar con las calificaciones/comentarios de las tareas entregadas. Acceda a la tarea y haga clic en Ver/Calificar todas las entregas Busque el/la estudiante que desea calificar y seleccione Calificación Automáticamente se generará un documento en PDF en el que podrá incluir anotaciones y calificar directamente. La herramienta Anotación en PDF de Moodle, permite marcar, anotar y ofrecer feedback al alumnado en una tarea. Una vez que el/la alumno/a envía un archivo, en formato PDF, el profesor puede utilizar las opciones de la barra de herramientas para remarcar las correcciones en el archivo, además de calificarlo. Anotaciones y calificación de la tarea entregada Para introducir anotaciones o calificar la tarea es importante distinguir tres secciones en el documento que se genera: En el apartado señalado con el número 1 podrá identificar: En el lateral izquierdo: curso y tarea que se está calificando, fecha de vencimiento, así como el número de páginas del documento. En el lateral derecho: podrá cambiar de usuario avanzando, retrocediendo o buscando directamente al alumno/a en el menú desplegable. En la parte central: alumno/a que está calificando (nombre, apellidos y correo electrónico) y la botonera característica de Anotaciones en PDF. La siguiente imagen describe los botones a utilizar en el editor PDF - En el apartado señalado con el número 2 podrá identificar: En la parte central: La tarea/archivo a calificar con las anotaciones, marcaciones….realizadas con la botonera de Anotaciones en PDF . En la parte inferior: selección o no de Notificar a los estudiantes, Guardar cambios o Reiniciar para no guardar modificaciones. - En el apartado señalado con el número 3 podrá identificar: El el apartado Entrega si en la configuración de la tarea se configura para varios archivos de entrega, podrá seleccionar los diferentes archivos que el/la estudiante suba. Y puede ver también los Comentarios que el alumno/a haga junto a la entrega de tarea. En el apartado Calificación, puede calificar la tarea de forma numérica. La calificación que introduzca aquí, será la que vea el alumno/a en el sitio calificaciones. Es recomendable calificar sobre 100, ya que Moodle trabaja con porcentajes, así si usted desea calificar a un estudiante con un 5, deberá poner 50 y si desea ponerle un 4,9, deberá escribir 49.Puede introducir comentarios de retroalimentación para el alumnado durante la evaluación de la tarea e incluso añadir un archivo en el formato deseado. ¿Cuál es el tamaño máximo permitido para los archivos subidos? ¿Y si necesito subir alguno que excede? El tamaño máximo es de 20MB. Si necesita subir algún archivo superior a este tamaño, como por ejemplo el de una copa de seguridad a restaurar, puede ponerse en contacto con el servicio técnico mediante la plataforma Ayúdame.Cómo agregar una tarea en moodle La actividad Tarea de Moodle permite al docente habilitar un lugar dentro de la asignatura donde la/el estudiante pueda entregar su trabajo. La entrega que haga, se quedará alojada en la asignatura mientras dure el curso actual, siempre que usted no la elimine. Esto evita que usted reciba en su correo los archivos de los trabajos realizados con el consiguiente problema de posible saturación de su bandeja de entrada del correo. Para crear una tarea en Moodle debe activar la edición y seleccionar Agregue una actividad o recurso, marque Tarea y después Agregar. Al crear una nueva Tarea, es importante dar instrucciones claras a los/as estudiantes.Es recomendable que en el campo Descripción indique a sus estudiantes algunas normas de presentación del archivo para así evitar posibles fallos de recepción y lectura. En la imagen se muestra algunas claves importantes a tener en cuenta, tales como nombre del alumno/a en el archivo, formato del archivo o la extensión. Es posible agregar a la tarea un archivo adicional por si necesita proporcionar a sus estudiantes algún tipo de material extra (texto para comentario, una imagen para analizar, preguntas orientativas para la realización de éste, etc…) o algunas indicaciones precisas sobre la realización del trabajo. Ajuste el día y la hora en el campo Fecha de entrega. La fecha y hora que indique aquí será la fecha en la que sus estudiantes deberán hacer la entrega, aunque se permiten envíos posteriores, dichas entregas se marcarán como retrasada. Si habilita Permitir entregas desde (opcional) y pone una fecha y hora concretas, los estudiantes podrán hacer entregas a partir esa fecha. Si está deshabilitado, los estudiantes podrán comenzar las entregas de inmediato. De cualquier manera, usted siempre sabrá el día y la hora en la que el/la alumno/a entregó el trabajo. Para impedir envíos después de la fecha de entrega debe ajustar la Fecha límite de la tarea. En este campo debe poner especial atención.* Si no lo habilita, es decir el recuadro junto a la fecha y hora no está marcado, la plataforma permitirá que el estudiante siga editando su entrega ilimitadamente, incluso aunque usted ya la haya calificado.* Si lo habilita y pone una fecha (siempre posterior a la de entrega), la tarea se cerrará y ningún estudiante podrá hacer entregas después de esa fecha. Aquí es muy importante que ajuste bien la hora de cierre y que tenga en cuenta que las 00:00 se considera ya la madrugada del día siguiente, así las 00:00 del día 5 de mayo, será ya el día 6 de mayo. Recuerde:                                                                                                                                                                                       Permitir entregas desde: fecha desde la que los alumnos pueden empezar a realizar sus envíos.                                          Fecha de entrega: día y hora en la que se debe hacer la entrega. Las tareas entregadas pasada esta fecha aparecerán indicadas en rojo.  Esta es la fecha que se recomienda habilitar siempre.                                                                                                   Fecha límite: día y hora a partir de la cual el alumno no podrá entregar la tarea. Ésta aparecerá cerrada.         Opcionalmente, puede ajustar el campo Recordarme calificar en para que Moodle le avise que debe calificar la tarea de sus estudiantes.También debe establecer el tipo de envío en el apartado Tipos de entrega. En este apartado debe marcar Archivos enviados para que los estudiantes puedan subir un archivo en el formato que usted haya solicitado, así como el número de archivos requeridos para la tarea y el tamaño máximo del archivo. Por defecto viene seleccionado el máximo, 20MB. Aunque, si lo desea, puede habilitar la opción de Texto en línea en lugar de Archivos enviados e indicar el número de palabras máximo que le permite al estudiante. Al estudiante se le mostrará un recuadro donde podrá escribir su trabajo. Este tipo de tarea es recomendable si lo que va a pedir a sus alumnos/as es algo breve. En el apartado Configuración de entrega deberá decidir:- Si habilitar el botón de envío. Si lo habilita, sus estudiantes tendrán que pulsar el botón de Enviar tarea para confirmar que es su entrega definitiva. Entretanto, la plataforma permitirá que los estudiantes puedan tener una versión borrador de su entrega en el sistema y que puedan seguir modificando mientras la tarea esté abierta. A usted no le aparecerá como entregada hasta que el estudiante pulse el botón de enviar. Si lo desea, cuando la fecha fin de entrega haya vencido, usted puede cambiar esta opción de No a Sí, de este modo todas las entregas realizadas hasta entonces se considerarán como definitivas. - Si habilitar el botón de aceptación de las condiciones de entrega. Si lo habilita el alumno no podrá realizar su entrega hasta que acepte que el archivo que va a enviar es de su autoría. Cuestionarios Cuestionarios El Cuestionario es una actividad cuya calificación se calcula automáticamente. Sirve al alumno como autoevaluación y el profesor puede usarlo para realizar un examen a los estudiantes de determinados contenidos o como evaluación continua de su asignatura. Pueden crearse con diferentes tipos de preguntas, se pueden generar cuestionarios aleatorios a partir de baterías de preguntas, permite a los usuarios tener múltiples intentos y consultar todos los resultados almacenados. Antes de crear un Cuestionario, debe pensar en qué entorno se va a realizar, por ejemplo si los estudiantes lo realizarán desde su casa, desde un aula de docencia, desde una sala de informática… conocer y pensar esto le permitirá configurarlo de la manera más apropiada. A continuación se enumeran los pasos para crear un cuestionario. Creación de preguntas Antes de comenzar a elaborar un cuestionario, es necesario que tenga un banco de preguntas creado dentro de la asignatura. Esto le permitirá crear, previsualizar y editar preguntas dentro de una base de datos de categorías de preguntas. Para hacer esto, en el bloque de Administración de su asignatura, despliegue el menú Banco de preguntas y seleccione Preguntas. A continuación Crear una pregunta nueva. Le aparecerá una ventana nueva con todos los tipos de preguntas que puede crear. Tendrá que seleccionar una nueva para cada una de las que desee hacer. El banco de preguntas le permite almacenar tantas como quiera, bien sin estructurar o bien organizadas en categorías.Los tipos de preguntas disponibles son: Puede obtener más información sobre los tipos de preguntas aquí. Crear categorías Crear categorías y sub-categorías para elaborar las preguntas de los cuestionarios le puede ser de gran utilidad. Las distintas jerarquías que puede definir le permite ordenar sus preguntas en categorías, subcategorías, sub-sub categorías, etc. de forma ilimitada. Aparte de tener todas sus preguntas bien organizadas dentro de su asignatura, las categorías y sub categorías le pueden resultar efectivas cuando elabore cuestionarios con preguntas aleatorias, que podrá seleccionar tanto de una categoría como de cualquiera de sus subcategorías. Puede añadir una categoría (editable en todo momento) desde el bloque de Administración de su asignatura. Despliegue el menú Banco de preguntas y seleccione Categorías. Por defecto, le aparecerá una primera categoría (padre) que coincide con el nombre de su asignatura. A partir de ahí, añada otras categorías que estén dentro de esa principal. En la ventana de edición de categorías, ajustes los parámetros necesarios; categoría padre, nombre y descripción (no es necesaria) y pulse sobre Añadir categoría. Al crear la categoría, observará que junto al nombre aparece entre paréntesis un 0, esto indica el número de preguntas agregadas a esa categoría, que cambiará conforme vaya añadiéndole preguntas. Pulse sobre el número entre paréntesis que indica la cantidad de preguntas que ha elaborado previamente y se abrirá el banco de preguntas que ya tiene creado. Desde ahí podrá añadir las preguntas a esa categoría o a cualquier otra que ya tenga en la asignatura. Para ello, marque la(s) pregunta(s) que desea mover, elija la categoría y por último pulse sobre Mover a. Editar un cuestionario Desde la página principal de la asignatura, si la edición está desactivada, pulse Activar edición. En el tema o sección que desee, pulse sobre Agregue una actividad o recurso, seleccione Cuestionario y pulse Agregar. Complete el formulario con los parámetros deseados para agregar un nuevo cuestionario: General:Introduzca el título del cuestionario en el apartado Nombre. En el campo Descripción escriba las instrucciones previas para la realización de dicha actividad. Temporalización:Elija las fechas de comienzo y de cierre. Estas fechas indican el periodo en el que el cuestionario estará abierto para los alumnos. Con el fin de reforzar el buen funcionamiento de estas pruebas cuando todos los estudiantes deben comenzar a la vez (cuestionarios síncronos), considere estas recomendaciones basadas no sólo en nuestra experiencia profesional, sino también en los estudios que hemos realizado sobre el campus virtual, así como las pruebas realizadas en otras universidades. Si lo desea, puede descargar estas recomendaciones en formato PDF Límite de tiempo:Determina el tiempo máximo que tienen los alumnos para realizar el cuestionario. Cuando el tiempo ha terminadoDetermina si el intento del alumno se envía automáticamente cuando finaliza el tiempo, si se le da al alumno un tiempo de margen para enviarlo (pero sin darle opción a responder a ninguna pregunta) o si el alumno debe enviarlo antes de que finalice el tiempo, de lo contrario no le contabilizará. Periodo de gracia para el envío:Determina el tiempo de margen que se le da al alumno para realizar el envío del intento, en caso de que haya marcado esta opción anteriormente. Al alumno le aparecerá en todo momento una cuenta atrás que va determinando el tiempo le queda para completar el cuestionario. En el desplegable Cuando el tiempo ha terminado se recomienda dejar la opción por defecto El envío se realiza automáticamente. Calificación:Una vez seleccionada la Categoría de Calificación, en caso de que ya las tenga predeterminadas en el calificador, y si lo precisa, tenga fijada la Calificación para aprobar, debe tener en cuenta:Intentos permitidos:Se utiliza para determinar el número de veces que el alumno puede resolver el cuestionario (sin límite o de 1 a 10 intentos). Los cuestionarios con intentos permitidos sin límite son útiles como herramientas de autoaprendizaje. Método de calificación:Se suele usar para cuestionarios con múltiples intentos. Se puede elegir que la calificación almacenada sea la del primer intento, la del último intento, la calificación más alta o el promedio de calificaciones. Esquema:Página nueva:Desde aquí puede seleccionar el número de preguntas que se mostrarán por página. Se recomienda no mostrar más de cinco preguntas por página. Método de navegación, esta opción es útil para decidir si el alumno puede moverse con libertad por el cuestionario o se ve forzado a realizarlo de un modo secuencial. Comportamiento de las preguntas:En las preguntas de opción múltiple puede Ordenar al azar las respuestas, esto permite mostrar las opciones de forma aleatorias. Al seleccionar Comportamiento de las preguntas, puede elegir entre las siguientes opciones: Interactiva con varios intentos, con esta opción de los estudiantes responden una pregunta, obtienen retroalimentación inmediata, y si la respuesta no es correcta, tienen otra oportunidad con menor puntuación. Debajo de cada pregunta el estudiante ve un botón Comprobar. También se pueden incluir pistas en la pregunta, que le aparecen al alumno cada vez que conteste a la misma. Modo adaptativo. Permite al estudiante dar varias respuestas a una pregunta en el mismo intento. Por ejemplo, si la respuesta es incorrecta, el estudiante puede dar otra respuesta inmediatamente, aplicándose una penalización que se restará de la puntuación total por cada intento equivocado. Tiene una intención formativa. Modo adaptativo (sin penalización). Igual que el anterior pero no se aplican penalizaciones. Realimentación diferida o posterior al intento, los estudiantes tienen que responder todas las preguntas y enviar el cuestionario completo antes de que se cree ninguna calificación o de que se muestre ninguna retroalimentación. Retroalimentación diferida con CBM o lo que es lo mismo con calificación basada en certeza (CBM). Igual que la anterior, pero a cada pregunta se le añade automáticamente una pregunta extra del estilo “¿Estás seguro?” y se le ofrecen tres posibles opciones: no mucho, bastante o mucho. En función de lo que marque el alumno (según su seguridad) recibirá o no una penalización. Retroalimentación inmediata. Los estudiantes responden una pregunta y obtienen retroalimentación inmediata, pero no pueden modificar su respuesta. Los estudiantes ven un botón “Comprobar” debajo de cada pregunta. Retroalimentación inmediata con CBM. Igual que la anterior, pero basada en la certeza. A cada pregunta se le añade automáticamente una pregunta extra del estilo “¿Estás seguro?” y se le ofrecen tres posibles opciones: no mucho, bastante o mucho. En función de lo que marque el alumno recibe o no una penalización. Al seleccionar Habilitar la opción de rehacer en un intento, permite contestar varias veces en un mismo intento. El estudiante puede realizar varios intentos de la misma pregunta durante la realización de un sólo intento del Cuestionario. Requiere que se seleccione Interactiva con varios intentos en el Comportamiento de las preguntas. Cada intento se basa en el anterior. Permite completar un cuestionario con la opción de varios intentos partiendo en cada uno las respuestas del intento anterior. Revisar Opciones: Estas opciones controlan la información que pueden ver los alumnos cuando realizan un intento. Puede proporcionarse: Durante el intento. Sólo disponible para algunas modalidades de Comportamiento de las preguntas. Inmediatamente después de cada intento. La revisión puede hacerse en los dos minutos siguientes al final de un intento. Más tarde, mientras el cuestionario está aún abierto. La revisión puede hacerse en cualquier momento previo a la fecha de cierre. Después de cerrar el cuestionario. La revisión puede realizarse una vez que haya pasado la fecha de cierre del Cuestionario. Y las opciones a revisar son las mismas: El intento, las respuestas del alumno. Si las respuestas del alumno son correctas. La puntuación obtenida. Retroalimentación específica de la respuesta elegida. Retroalimentación general de la pregunta. Las respuestas correctas. La retroalimentación global del cuestionario. Apariencia: Mostrar imagen del usuario. Existen tres opciones para seleccionar: sin imagen, imagen pequeña o imagen grande. Al seleccionar cualquiera de las dos últimas opciones, el nombre del estudiante y su imagen (en el tamaño seleccionado) son mostradas en la pantalla durante el intento y la revisión. Decimales en las calificaciones. Establece el numero de decimales en la calificación entre 0 y 5. Decimales en las calificaciones de las preguntas. Fija el número de decimales en las calificaciones de preguntas individuales. Por ejemplo, es posible que la puntuación final del cuestionario de redondeado al número entero más cercano, mientras que se tienen puntuaciones fraccionarias en las preguntas individuales. Mostrar bloques durante los intentos. Determinar si se muestran los bloques normalmente durante la realización del cuestionario. Restricciones extra sobre los intentos: Se requiere contraseña. Establece una contraseña de acceso al Cuestionario. Se requiere dirección de red. Restringe el acceso al Cuestionario a un rango de direcciones IP. Idóneo para exámenes presenciales. Forzar demora entre los intentos primero y segundo. Determina el tiempo que tiene que pasar entre el primer intento y el segundo. Forzar demora entre los intentos posteriores. Limita el tiempo entre el segundo intento y posteriores. Seguridad del navegador. SI está seleccionada la opción Ventana emergente a pantalla completa con alguna seguridad JavaScript, el cuestionario sólo se inicia si el estudiante tiene un navegador con JavaScript activado. Retroalimentación global: Consiste en añadir un texto que se muestra al estudiante y que variará dependiendo de la puntuación obtenida en el Cuestionario. Puede añadir tantos campos de retroalimentación como necesite. Ajustes comunes del módulo: Este apartado es común a todas las actividades creadas en Moodle. Puede seleccionar si quiere que esté visible o no. Y si tiene la asignatura organizada con grupos separados de alumnos, puede seleccionar que grupo desea que lo vea. Restricciones de acceso: Le permite restringir el acceso de los alumnos a la actividad cumpliendo ciertas condiciones: Fecha, Pertenencia a grupo o agrupamiento; si se ha completado la actividad, si el alumno tiene cierta calificación en alguna otra actividad, … Usted puede combinar y agrupar varias condiciones. Para finalizar con la creación del cuestionario, recuerde pulsar Guardar cambios y regresar al curso o Guardar cambios y mostrar. Añadiendo preguntas al cuestionario Una vez creadas las preguntas y el cuestionario, sólo falta añadirlas a éste. Para ello, pulse encima del cuestionario y se abrirá una página que le permitirá editar cuestionario. Pulse sobre Agregar y se abrirá un menú donde podrá seleccionar +una nueva pregunta, +del banco de preguntas o +una pregunta aleatoria. +una nueva pregunta: le permite elaborar una pregunta nueva y que no haya sido creada ni agregada al banco de preguntas de la asignatura. +del banco de preguntas: le permite agregar preguntas desde el banco de preguntas ya creadas en la asignatura. +una pregunta aleatoria: le permite agregar preguntas al azar desde la(s)categoría(s) que usted elija. Si las agrega desde el banco de preguntas, puede añadir una por una pulsando sobre el signo + que aparece a la izquierda de la pregunta, o bien seleccione todas las que desee agregar y pulse sobre Añadir preguntas seleccionadas para el cuestionario. Asegúrese de que las elige de la categoría deseada. Automáticamente aparecerán las preguntas añadidas.Por otro lado, si desea que el propio cuestionario elija qué preguntas añadir aleatoriamente, desde el menú agregar, seleccione +una pregunta aleatoria y se le abrirá una ventana donde puede elegir la categoría (y subcategorías, si lo desea), el número de preguntas a incluir en el cuestionario e incluso podrá crear nuevas categorías y nuevas preguntas. Una vez establecidos los parámetros deseados, pulse sobre Agregar pregunta aleatoria y se irán añadiendo al cuestionario tantas preguntas como haya determinado y desde la(s) categoría(s) que haya elegido. Si tiene más de una categoría, puede repetir el mismo proceso tantas veces como desee. El cuestionario se creará de manera distinta para cada alumno que realice el intento. Exportar preguntas Para exportar preguntas de un cuestionario siga los siguientes pasos: Desde el panel Administración seleccione Exportar en el menú desplegable Banco de preguntas. Seleccione el formato que desee de los tres posibles. Si desea utilizar de nuevo las preguntar que vaya a exportar en otro cuestionario en Moodle, se recomienda elegir Formato Moodle XML. Como profesor o administrador, ir a la página principal del curso. Puede hacerlo de dos formas. La primera: Haga clic en Cuestionarios desde el bloque de Actividades. Pulsar en Editar preguntas. Después, seleccionar la categoría deseada mediante el desplegable. La otra forma es mientras creamos o editamos un cuestionario: Decidir si deseamos agregar un nuevo cuestionario o editar uno existente. Después de rellenar el primer formulario del cuestionario elegido Pulsar en Continuar. Después, seleccionar la categoría deseada mediante el desplegable. Accediendo desde cualquiera de las opciones anteriores, debe: Seleccionar el formato de archivo y la categoría. Hacer click en el enlace inferior Exportar preguntas a un archivo. En la siguiente ventana nos muestra un listado de las preguntas exportadas con alguna observación sobre la conversión. Finalmente haga pulse en Continuar para descargar el archivo de categorías exportadas y se inicia la descarga Podemos repetir los pasos anteriores para exportar otras categorías. Importar preguntas Si tiene preguntas en un banco de preguntas de otra asignatura en Moodle, o incluso en otra plataforma, puede importarlas fácilmente. Moodle admite ocho formatos distintos, y proporciona una manera fácil para importarlos. Sólo tiene que tener en cuenta que primero tendrá que exportar esas preguntas en un archivo, seleccionando el mismo tipo de archivo, tanto en la exportación, como luego en la importación.Para ello debe seguir los siguientes pasos:1. En el bloque Administración seleccione Banco de Preguntas. 2. Si desea Importar seleccione dicha opción. 3. Desde la siguiente ventana debe seleccionar, mediante sus desplegables, la Categoría deseada donde se añadirán las preguntas importadas y el tipo de Formato de las preguntas del archivo de texto importado. 4. En el apartado Importar preguntas de un archivo pulse el botón Seleccione un archivo. Pulse Examinar (si lo tiene en su PC), una vez localizado el archivo deseado, seleccionar Subir este archivo. 5. Por último haga click en Importar. Debe comprobar el tipo de archivo para evitar errores en la acción de importar.Recomendaciones en la edición A continuación, se muestran una serie de pautas y buenas prácticas que consideramos importante resaltar para facilitar la configuración de exámenes tipo cuestionarios a través de las Aulas Virtuales de la UHU. Con ellas se pretende reforzar el buen funcionamiento de estas pruebas cuando todos los estudiantes deben comenzar a la vez (cuestionarios síncronos). Estas recomendaciones se basan no sólo en nuestra experiencia profesional, sino también en los estudios que hemos realizado sobre el campus virtual, así como las pruebas realizadas en otras universidades. Temporalización: Se aconseja habilitar la opción “límite de tiempo”, para determinar el tiempo máximo que tienen los estudiantes para responder el cuestionario una vez que han comenzado el intento. Este Límite de tiempo, debe ser menor al tiempo total que el cuestionario permanezca abierto, es decir, deber ser menor que la diferencia entre la hora indicada en “Abrir cuestionario” y “Cerrar cuestionario”.Por ejemplo, si el cuestionario se va a abrir el 15 de junio a las 17:00h, y marca un Límite de tiempo para responderlo de 30 minutos, la hora de cierre del cuestionario debe tener en cuenta no sólo esos 30 minutos, sino también un posible retraso en el acceso al cuestionario (retraso estimado en 1 min. + el 10% del límite de tiempo= 4 min. en este ejemplo). Por tanto, la hora de cierre debe ser después de las 17:34h. Esquema: Para que se vaya grabando lo que cada estudiante va respondiendo, es aconsejable paginar el cuestionario, en vez de incluir todas las preguntas en una sola página. Se recomienda que cada página contenga 5 preguntas máximo.Una vez haya terminado de ajustar los parámetros deseados del cuestionario y vaya a añadir las preguntas, es recomendable: Reordenar las preguntas al azar, de este modo si el cuestionario tuviera más de un intento, en cada intento del estudiante el orden de las preguntas será aleatorio, de entre las que tenga en el banco de preguntas o en una categoría determinada. Con esto se puede dificultar a los estudiantes que puedan compartirse las respuestas entre ellos. Escoja preguntas de Opción múltiple si desea establecer algún tipo de penalización por una respuesta incorrecta e incluya entre las opciones una que sea No sabe/No contesta, de este modo evitará que el sistema pueda dejar marcada una opción que inicialmente pudiera haber elegido el estudiante pero que finalmente no deseara marcar. Esto no es posible hacerlo con ningún otro tipo de pregunta. ¿Cómo editar un cuestionario? Puede ajustar los parámetros de su cuestionario de la siguiente manera.Desde la página principal de la asignatura, si la edición está desactivada, pulse Activar edición.En el tema o sección que desee, pulse sobre Agregue una actividad o recurso, seleccione Cuestionario y pulse Agregar.Complete el formulario con los parámetros deseados para agregar un nuevo cuestionario: General:Introduzca el título del cuestionario en el apartado Nombre. En el campo Descripción escriba las instrucciones previas para la realización de dicha actividad. Temporalización:Elija las fechas de comienzo y de cierre. Estas fechas indican el periodo en el que el cuestionario estará abierto para los alumnos. Con el fin de reforzar el buen funcionamiento de estas pruebas cuando todos los estudiantes deben comenzar a la vez (cuestionarios síncronos), considere estas recomendaciones basadas no sólo en nuestra experiencia profesional, sino también en los estudios que hemos realizado sobre el campus virtual, así como las pruebas realizadas en otras universidades. Límite de tiempo:Determina el tiempo máximo que tienen los alumnos para realizar el cuestionario.Cuando el tiempo ha terminadoDetermina si el intento del alumno se envía automáticamente cuando finaliza el tiempo, si se le da al alumno un tiempo de margen para enviarlo (pero sin darle opción a responder a ninguna pregunta) o si el alumno debe enviarlo antes de que finalice el tiempo, de lo contrario no le contabilizará.Periodo de gracia para el envío:Determina el tiempo de margen que se le da al alumno para realizar el envío del intento, en caso de que haya marcado esta opción anteriormente.Al alumno le aparecerá en todo momento una cuenta atrás que va determinando el tiempo le queda para completar el cuestionario. En el desplegable Cuando el tiempo ha terminado se recomienda dejar la opción por defecto El envío se realiza automáticamente. Calificación:Una vez seleccionada la Categoría de Calificación, en caso de que ya las tenga predeterminadas en el calificador, y si lo precisa, tenga fijada la Calificación para aprobar, debe tener en cuenta:Intentos permitidos:Se utiliza para determinar el número de veces que el alumno puede resolver el cuestionario (sin límite o de 1 a 10 intentos). Los cuestionarios con intentos permitidos sin límite son útiles como herramientas de autoaprendizaje. Método de calificación:Se suele usar para cuestionarios con múltiples intentos. Se puede elegir que la calificación almacenada sea la del primer intento, la del último intento, la calificación más alta o el promedio de calificaciones. Esquema:Página nueva:Desde aquí puede seleccionar el número de preguntas que se mostrarán por página. Se recomienda no mostrar más de cinco preguntas por página. Método de navegación, esta opción es útil para decidir si el alumno puede moverse con libertad por el cuestionario o se ve forzado a realizarlo de un modo secuencial. Comportamiento de las preguntas:En las preguntas de opción múltiple puede Ordenar al azar las respuestas, esto permite mostrar las opciones de forma aleatorias. Al seleccionar Comportamiento de las preguntas, puede elegir entre las siguientes opciones: Interactiva con varios intentos, con esta opción de los estudiantes responden una pregunta, obtienen retroalimentación inmediata, y si la respuesta no es correcta, tienen otra oportunidad con menor puntuación. Debajo de cada pregunta el estudiante ve un botón Comprobar. También se pueden incluir pistas en la pregunta, que le aparecen al alumno cada vez que conteste a la misma. Modo adaptativo. Permite al estudiante dar varias respuestas a una pregunta en el mismo intento. Por ejemplo, si la respuesta es incorrecta, el estudiante puede dar otra respuesta inmediatamente, aplicándose una penalización que se restará de la puntuación total por cada intento equivocado. Tiene una intención formativa. Modo adaptativo (sin penalización). Igual que el anterior pero no se aplican penalizaciones. Realimentación diferida o posterior al intento, los estudiantes tienen que responder todas las preguntas y enviar el cuestionario completo antes de que se cree ninguna calificación o de que se muestre ninguna retroalimentación. Retroalimentación diferida con CBM o lo que es lo mismo con calificación basada en certeza (CBM). Igual que la anterior, pero a cada pregunta se le añade automáticamente una pregunta extra del estilo “¿Estás seguro?” y se le ofrecen tres posibles opciones: no mucho, bastante o mucho. En función de lo que marque el alumno (según su seguridad) recibirá o no una penalización. Retroalimentación inmediata. Los estudiantes responden una pregunta y obtienen retroalimentación inmediata, pero no pueden modificar su respuesta. Los estudiantes ven un botón “Comprobar” debajo de cada pregunta. Retroalimentación inmediata con CBM. Igual que la anterior, pero basada en la certeza. A cada pregunta se le añade automáticamente una pregunta extra del estilo “¿Estás seguro?” y se le ofrecen tres posibles opciones: no mucho, bastante o mucho. En función de lo que marque el alumno recibe o no una penalización. Al seleccionar Habilitar la opción de rehacer en un intento, permite contestar varias veces en un mismo intento. El estudiante puede realizar varios intentos de la misma pregunta durante la realización de un sólo intento del Cuestionario. Requiere que se seleccione Interactiva con varios intentos en el Comportamiento de las preguntas. Cada intento se basa en el anterior. Permite completar un cuestionario con la opción de varios intentos partiendo en cada uno las respuestas del intento anterior. Revisar Opciones: Estas opciones controlan la información que pueden ver los alumnos cuando realizan un intento. Puede proporcionarse: Durante el intento. Sólo disponible para algunas modalidades de Comportamiento de las preguntas. Inmediatamente después de cada intento. La revisión puede hacerse en los dos minutos siguientes al final de un intento. Más tarde, mientras el cuestionario está aún abierto. La revisión puede hacerse en cualquier momento previo a la fecha de cierre. Después de cerrar el cuestionario. La revisión puede realizarse una vez que haya pasado la fecha de cierre del Cuestionario. Y las opciones a revisar son las mismas: El intento, las respuestas del alumno. Si las respuestas del alumno son correctas. La puntuación obtenida. Retroalimentación específica de la respuesta elegida. Retroalimentación general de la pregunta. Las respuestas correctas. La retroalimentación global del cuestionario. Apariencia: Mostrar imagen del usuario. Existen tres opciones para seleccionar: sin imagen, imagen pequeña o imagen grande. Al seleccionar cualquiera de las dos últimas opciones, el nombre del estudiante y su imagen (en el tamaño seleccionado) son mostradas en la pantalla durante el intento y la revisión. Decimales en las calificaciones. Establece el numero de decimales en la calificación entre 0 y 5. Decimales en las calificaciones de las preguntas. Fija el número de decimales en las calificaciones de preguntas individuales. Por ejemplo, es posible que la puntuación final del cuestionario de redondeado al número entero más cercano, mientras que se tienen puntuaciones fraccionarias en las preguntas individuales. Mostrar bloques durante los intentos. Determinar si se muestran los bloques normalmente durante la realización del cuestionario. Restricciones extra sobre los intentos: Se requiere contraseña. Establece una contraseña de acceso al Cuestionario. Se requiere dirección de red. Restringe el acceso al Cuestionario a un rango de direcciones IP. Idóneo para exámenes presenciales. Forzar demora entre los intentos primero y segundo. Determina el tiempo que tiene que pasar entre el primer intento y el segundo. Forzar demora entre los intentos posteriores. Limita el tiempo entre el segundo intento y posteriores. Seguridad del navegador. SI está seleccionada la opción Ventana emergente a pantalla completa con alguna seguridad JavaScript, el cuestionario sólo se inicia si el estudiante tiene un navegador con JavaScript activado. Retroalimentación global: Consiste en añadir un texto que se muestra al estudiante y que variará dependiendo de la puntuación obtenida en el Cuestionario. Puede añadir tantos campos de retroalimentación como necesite. Ajustes comunes del módulo: Este apartado es común a todas las actividades creadas en Moodle. Puede seleccionar si quiere que esté visible o no. Y si tiene la asignatura organizada con grupos separados de alumnos, puede seleccionar que grupo desea que lo vea. Restricciones de acceso: Le permite restringir el acceso de los alumnos a la actividad cumpliendo ciertas condiciones: Fecha, Pertenencia a grupo o agrupamiento; si se ha completado la actividad, si el alumno tiene cierta calificación en alguna otra actividad, … Usted puede combinar y agrupar varias condiciones. Para finalizar con la creación del cuestionario, recuerde pulsar Guardar cambios y regresar al curso o Guardar cambios y mostrar.¿Cómo añadir preguntas? Cuando tenga las preguntas del cuestionario elaboradas, es necesario que las añada para que el alumno pueda realizarlo.Para ello, pulse encima del cuestionario y se abrirá una página que le permitirá editar cuestionario. Pulse sobre Agregar y se abrirá un menú donde podrá seleccionar +una nueva pregunta, +del banco de preguntas o +una pregunta aleatoria. +una nueva pregunta: le permite elaborar una pregunta nueva y que no haya sido creada ni agregada al banco de preguntas de la asignatura. +del banco de preguntas: le permite agregar preguntas desde el banco de preguntas ya creadas en la asignatura. +una pregunta aleatoria: le permite agregar preguntas al azar desde la(s)categoría(s) que usted elija. Si las agrega desde el banco de preguntas, puede añadir una por una pulsando sobre el signo + que aparece a la izquierda de la pregunta, o bien seleccione todas las que desee agregar y pulse sobre Añadir preguntas seleccionadas para el cuestionario. Asegúrese de que las elige de la categoría deseada.Automáticamente aparecerán las preguntas añadidas.Por otro lado, si desea que el propio cuestionario elija qué preguntas añadir aleatoriamente, desde el menú agregar, seleccione +una pregunta aleatoria y se le abrirá una ventana donde puede elegir la categoría (y subcategorías, si lo desea), el número de preguntas a incluir en el cuestionario e incluso podrá crear nuevas categorías y nuevas preguntas.Una vez establecidos los parámetros deseados, pulse sobre Agregar pregunta aleatoria y se irán añadiendo al cuestionario tantas preguntas como haya determinado y desde la(s) categoría(s) que haya elegido. Si tiene más de una categoría, puede repetir el mismo proceso tantas veces como desee. El cuestionario se creará de manera distinta para cada alumno que realice el intento.¿Cómo exportar preguntas? Para exportar preguntas de un cuestionario siga los siguientes pasos: Desde el panel Administración seleccione Exportar en el menú desplegable Banco de preguntas. Seleccione el formato que desee de los tres posibles. Si desea utilizar de nuevo las preguntar que vaya a exportar en otro cuestionario en Moodle, se recomienda elegir Formato Moodle XML. Como profesor o administrador, ir a la página principal del curso. Puede hacerlo de dos formas. La primera: Haga clic en Cuestionarios desde el bloque de Actividades. Pulsar en Editar preguntas. Después, seleccionar la categoría deseada mediante el desplegable. La otra forma es mientras creamos o editamos un cuestionario: Decidir si deseamos agregar un nuevo cuestionario o editar uno existente. Después de rellenar el primer formulario del cuestionario elegido Pulsar en Continuar. Después, seleccionar la categoría deseada mediante el desplegable. Accediendo desde cualquiera de las opciones anteriores, debe: Seleccionar el formato de archivo y la categoría. Hacer click en el enlace inferior Exportar preguntas a un archivo. En la siguiente ventana nos muestra un listado de las preguntas exportadas con alguna observación sobre la conversión. Finalmente haga pulse en Continuar para descargar el archivo de categorías exportadas y se inicia la descarga Podemos repetir los pasos anteriores para exportar otras categorías.¿Cómo importar preguntas? Si tiene preguntas en un banco de preguntas de otra asignatura en Moodle, o incluso en otra plataforma, puede importarlas fácilmente. Moodle admite ocho formatos distintos, y proporciona una manera fácil para importarlos. Sólo tiene que tener en cuenta que primero tendrá que exportar esas preguntas en un archivo, seleccionando el mismo tipo de archivo, tanto en la exportación, como luego en la importación.Para ello debe seguir los siguientes pasos:1. En el bloque Administración seleccione Banco de Preguntas. 2. Si desea Importar seleccione dicha opción. 3. Desde la siguiente ventana debe seleccionar, mediante sus desplegables, la Categoría deseada donde se añadirán las preguntas importadas y el tipo de Formato de las preguntas del archivo de texto importado. 4. En el apartado Importar preguntas de un archivo pulse el botón Seleccione un archivo. Pulse Examinar (si lo tiene en su PC), una vez localizado el archivo deseado, seleccionar Subir este archivo. 5. Por último haga click en Importar. Debe comprobar el tipo de archivo para evitar errores en la acción de importar.¿Puedo habilitar un cuestionario para uno o varios estudiantes concretos? Esta opción es válida tanto para cuestionarios como para tareas dentro de Moodle Cuando tiene que realizar un examen de incidencia o dar a cualquiera de sus estudiantes, por algún motivo particular, un periodo excepcional o incluso poner un tiempo límite distinto al del resto de estudiantes, puede hacerlo de una manera sencilla. Debe tener primero confeccionado el cuestionario o tarea. Una vez esté hecho, pinche en el título o nombre que ha elegido para él. Seguidamente, desde el panel administración, pinche en el apartado Excepciones de usuario. A continuación, pinche en Agregar excepción de usuario. Ahora tendrá que ajustar los parámetros.- 1º. Busque o elija el nombre del usuario de entre todos los participantes de la asignatura. - 2º. Pinche encima del nombre cuando haya encontrado a quien desea agregar. Sabrá que lo ha hecho bien porque el nombre de la persona en cuestión aparecerá resaltado en color azul justo encima de donde ha hecho la búsqueda. Si desea añadir a otro usuario, debe guardar primero los cambios pulsando sobre Guardar e introducir otra excepción y repetir desde el primer paso. Los siguientes parámetros que debe ajustar serán, entre otros, la fecha y hora de apertura y cierre que, según el tipo de actividad lo verá de distinta manera.En el caso de un cuestionario, puede poner además una contraseña de acceso, si lo desea. Puede seguir las indicaciones contenidas aquí para ver cómo ajustar el tiempoBanco de Preguntas ¿Cómo crear categorías? A la hora de organizar las preguntas que va a utilizar en un cuestionario, es conveniente que estén separadas en categorías, esto le ayudará a encontrar las preguntas fácilmente cuando las vaya a agregar al cuestionario. Las distintas jerarquías que puede definir le permite ordenar sus preguntas en categorías, subcategorías, sub-sub categorías, etc. de forma ilimitada. Aparte de tener todas sus preguntas bien organizadas dentro de su asignatura, las categorías y sub categorías le pueden resultar efectivas cuando elabore cuestionarios con preguntas aleatorias, que podrá seleccionar tanto de una categoría como de cualquiera de sus subcategorías.Por ejemplo, si elabora un cuestionario del tema 1 y ese tema trata de los artistas renacentistas, puede crear una categoría que se llame “tema 1”, una subcategoría que se llame “arquitectura”, otra que se llame “pintura” y otra que se llame “escultura”.Puede añadir una categoría (editable en todo momento) desde el bloque de Administración de su asignatura. Despliegue el menú Banco de preguntas y seleccione Categorías. Por defecto, le aparecerá una primera categoría (padre) que coincide con el nombre de su asignatura. A partir de ahí, añada otras categorías que estén dentro de esa principal. En la ventana de edición de categorías, ajustes los parámetros necesarios; categoría padre, nombre y descripción (no es necesaria) y pulse sobre Añadir categoría. Al crear la categoría, observará que junto al nombre aparece entre paréntesis un 0, esto indica el número de preguntas agregadas a esa categoría, que cambiará conforme vaya añadiéndole preguntas. Pulse sobre el número entre paréntesis que indica la cantidad de preguntas que ha elaborado previamente y se abrirá el banco de preguntas que ya tiene creado. Desde ahí podrá añadir las preguntas a esa categoría o a cualquier otra que ya tenga en la asignatura. Para ello, marque la(s) pregunta(s) que desea mover, elija la categoría y por último pulse sobre Mover a. Banco de Preguntas ¿Cómo crear preguntas? Antes de comenzar a elaborar un cuestionario, es necesario que tenga un banco de preguntas creado dentro de la asignatura. Esto le permitirá crear, previsualizar y editar preguntas dentro de una base de datos de categorías de preguntas. Para hacer esto, en el bloque de Administración de su asignatura, despliegue el menú Banco de preguntas y seleccione Preguntas. A continuación Crear una pregunta nueva. Le aparecerá una ventana nueva con todos los tipos de preguntas que puede crear. Tendrá que seleccionar una nueva para cada una de las que desee hacer. El banco de preguntas le permite almacenar tantas como quiera, bien sin estructurar o bien organizadas en categorías.Los tipos de preguntas disponibles son:Puede obtener más información sobre los tipos de preguntas aquí. Journal of Visualized Experiments (JoVE) ¿Cómo incluir vídeos desde JOVE? Una vez activada la sesión en la asignatura pulse Añadir actividad y recurso y seleccione JoVE. Le aparece esta ventana. Pulse Seleccionar contenido para buscar el material audiovisual. Pulse sobre Videos para acceder al repositorio que ofrece JoVE. Haga la búsqueda del material. Una vez seleccionado, pulse sobre el icono + y a continuación sobre Submit. El vídeo se agrega directamente. Pulse Guardar cambios y regresar al curso. Puede obtener más información sobre la plataforma Jove consultando los manuales de uso elaborados por el Servicio de Biblioteca de la Universidad de Huelva. ¿Cómo incluir vídeo cuestionarios desde Jove? Una vez activada la sesión en la asignatura pulse Añadir actividad y recurso y seleccione JoVE. Le aparece esta ventana. Pulse Seleccionar contenido para buscar el material audiovisual. Para seleccionar un videocuestioanario ya creado pulse sobre Link. Al pulsar este icono aparece un menú desplegable. Seleccione JoVE Quiz. Seleccione Create New Quizzes. En el buscador o con ayuda de los filtros, busque la temática del material audiovisual. Seleccione el videocuestionario que va a utilizar pulsando y añádalo a My Quizzes. Luego entre en él y seleccione si lo quiere o no evaluable. A continuación, marque día y hora de inicio de la prueba (a), hora y finalización del test (b) y la duración en minutos de este (c).                  10. Una vez encontrado el material seleccione Save Quiz en su lista de posibles Cuestionarios. 11. Vuelva de la actividad y pulse Seleccionar contenido, en la ventana emergente seleccione Quiz.12. Pulse sobre el símbolo + que aparece a la derecha del cuestionario que desea añadir. Una vez seleccionado pulse Submit. 13. A continuación, pulse Guardar cambios y mostrar y ya tendrá creado el cuestionario de Jove para la realización del alumnado. 14. Cada profesor puede consultar el resultado final logrado por cada estudiante en el cuestionario desde el apartado Calificador.  Le aparecerá  la nota final alcanzada en el QUIZ, pero no la respuesta ni la calificación de cada pregunta. NOTA: el SEV guarda la nota final alcanzada en el QUIZ, pero no la respuesta ni la calificación de cada pregunta. Para más información sobre la plataforma Jove puede consultar los manuales de uso elaborados por el Servicio de Biblioteca de la Universidad de Huelva. Integración de Jove en aulas y espacios virtuales El Journal of Visualized Experiments (JoVE) es una revista revisada por expertos que publica demostraciones en vídeo de alta calidad centradas en los campos de las ciencias naturales y la ingeniería. Cada mes se añaden más de 100 vídeos. JoVE consta de dos recursos principales: JoVE Video Journal: Estos vídeos muestran técnicas experimentales acompañadas de protocolos de texto detallados con el objetivo de aumentar la reproducibilidad y productividad científicas. JoVE Educación Científica: Proporcionan demostraciones de fundamentos científicos destinados a la enseñanza de estudiantes universitarios; los profesores tienen acceso a la creación de pruebas. Los materiales JoVE Core (dentro de Science Education) son libros de texto en vídeo, organizados en capítulos, con animaciones y vídeos de acción en directo con científicos. Los contenidos de JoVE se pueden añadir a los cursos que un docente tenga tanto en aulasvirtuales.uhu.es como espaciosvirtuales.uhu.es. El sistema permite que se añada tanto material audiovisual para su visualización (JoVE Video Journal) como para la realización de cuestionarios evaluables (JoVE Educación Científica). Puede consultar nuestro manual de JoVE para saber cómo incluir vídeos desde JoVE a su aula o espacio virtual.  También puede consultar nuestro manual para saber cómo añadir vídeo cuestionarios desde JoVE a su aula o espacio virtual. Para más información sobre la plataforma Jove puede consultar los manuales de uso elaborados por el Servicio de Biblioteca de la Universidad de Huelva. ¿Por qué no puedo insertar vídeos de JoVE en mi aula virtual? Si encuentra dificultades para insertar un vídeo JoVE en su aula virtual, es probable que tenga que permitir las cookies de terceros de JoVE en su navegador. Según el navegador que esté utilizando, deberá activar dichas cookies siguiendo las instrucciones que se indican a continuación: GOOGLE CHROME Escriba en la barra de dirección de Google Chrome: chrome://settings/ En el menú de la izquierda, busque Privacidad y seguridad y en la parte central de su pantalla, busque Cookies de terceros. A continuación, vaya al apartado Sitios que pueden usar cookies de terceros (hacia el final de la página), pulse en Añadir e introduzca [*.]jove.com y luego pulse en Añadir. Reinicie el navegador para que los cambios surtan efecto. MOZILLA FIREFOX Escriba en la barra de dirección de Mozilla Firefox: about:preferences#privacy. Desplace el ratón hacia abajo hasta el apartado Cookies y datos del sitio. Pulse sobre Administrar excepciones y escriba jove.com para habilitar las cookies de JoVE y pulse Permitir. Comprobará que se han añadido dichas cookies porque aparecerán en el recuadro inferior, entonces pulse en Guardar cambios.  MICROSOFT EDGE Escriba en la barra de dirección de Microsoft Edge: edge://settings/content/cookies. A continuación, vaya al apartado Sitios que pueden usar cookies de terceros, pulse en Añadir e introduzca [*.]jove.com. SAFARI    Abra el navegador y vaya a las preferencias de Safari. En la pantalla, verá las distintas opciones de configuración del navegador. Pinche en Privacidad y desverifique la opción Impedir seguimiento entre sitios. Para asegurarse de que los cambios surten efecto, puede reiniciar los navegadores una vez haya hecho los cambios que se especifican en cada uno de ellos.      MATLAB (MATrix LABoratory) Integración de Matlab en aulas y espacios virtuales MATLAB es un entorno de programación y un lenguaje de programación de alto nivel, desarrollado por MathWorks®, especialmente diseñado para el cálculo numérico y la visualización de datos. Se utiliza ampliamente en áreas como la ingeniería, las matemáticas, la física, la estadística y otras disciplinas científicas y técnicas. MATLAB es conocido por su facilidad de uso y su amplia gama de funciones y herramientas para el análisis numérico, la simulación y la visualización de datos. MATLAB consta de dos recursos principales: MATLAB Academy: Una plataforma que ofrece una amplia gama de recursos de aprendizaje en línea y a su ritmo para ayudar a los usuarios a mejorar sus habilidades en MATLAB y Simulink y cubren una variedad de temas, desde los conceptos básicos de MATLAB hasta temas más avanzados como la programación orientada a objetos, el procesamiento de señales, la optimización y más. MATLAB Grader™: Un servicio en línea que permite crear y compartir problemas de codificación MATLAB que, además, se califican automáticamente y ofrece al estudiante una retroalimentación. Tanto los cursos de MATLAB y Simulink como las actividades de MATLAB Grader se pueden añadir a las aulas virtuales que tenga un docente en aulasvirtuales.uhu.es, así como en espaciosvirtuales.uhu.es. Puede consultar nuestro manual de MATLAB y Simulink para saber cómo añadir un curso MATLAB a su aula o espacio virtual.        Puede consultar nuestro manual de Matlab Grader para saber cómo añadir una actividad de Matlab Grader a su aula o espacio virtual. Para más información sobre Matlab, puede consultar el Portal de Matlab de la UHU. Visite la web del Servicio de Informática y Comunicaciones de la Universidad de Huelva para una información más detallada acerca de Matlab. En la web de Matlab Academy encontrará más cursos online de Matlab, así como documentación, soporte técnico y videotutoriales sobre el uso de los cursos de Matlab y Simulink. En la web de MATLAB Grader™ encontrará acceso a videotutoriales, webinars, ejemplos prácticos así como documentación sobre todas las funcionalidades de Matlab Grader y soporte técnico. ¿Cómo incluir un curso de Matlab en un aula o espacio virtual? Para incluir una actividad de Matlab Academy en su aula o espacio virtual siga estos pasos: En su aula virtual, active edición, pulse “Añadir una actividad o recurso” en el tema o sección que desee y seleccione “MATLAB Courses”. En la ventana de configuración de la actividad, escriba un nombre y elija “Guardar cambios y regresar al curso”. En la página principal de su aula virtual, pinche sobre el enlace de la actividad que ha creado. En la siguiente pantalla pulse sobre "Abrir en una nueva pestaña". A continuación, introduzca su correo de la UHU para autenticarse y pulse “siguiente/next”. En caso de que ya haya accedido con anterioridad o que ya tenga algún curso Matlab agregado a esta actividad, es posible que no le aparezca esta pantalla. Si tiene problemas para recordar sus datos de usuario, consulte nuestra ayuda para conocer su identificador de usuario. Pinche en "Añadir un curso" para agregar uno a la actividad Matlab. Escoja el curso que mejor se adapte a lo que necesite de entre las distintas categorías que tiene Matlab y pinche en “Asignar curso”. Todos los cursos incluyen parte teórica y parte práctica. Sus estudiantes podrán seguir los contenidos del curso que haya elegido y realizar las actividades incluidas en él. Todas las actividades incluidas en los cursos son calificables y las calificaciones obtenidas por los estudiantes se verán reflejadas en el calificador de Moodle. ¡IMPORTANTE! Si elimina un curso Matlab que ya había sido calificado, dichas calificaciones desaparecerán y, por tanto, no habrá posibilidad de recuperarlas. Dentro de una misma actividad de Matlab no se puede añadir más de un curso, si desea agregar un curso nuevo, deberá seguir el mismo procedimiento desde el punto 1. El SEV solo guarda las calificaciones totales obtenidas y volcadas por Matlab en su aula virtual. El SEV no guarda las respuestas enviadas por los estudiantes ni las calificaciones parciales. ¿Cómo incluir una actividad de Matlab Grader en un aula o espacio virtual? Para incluir una actividad de Matlab Grader en su aula o espacio virtual siga estos pasos: En su aula virtual, active edición, pulse “Añadir una actividad o recurso” en el tema o sección que desee y seleccione “Matlab Grader". En la ventana de configuración de la actividad, escriba un nombre y elija “Guardar cambios y regresar al curso”. Ahora, en la página principal de su aula virtual, pinche sobre el enlace de la actividad que ha creado. En la siguiente pantalla, le aparecerán las distintas opciones que tiene para agregar un problema de Matlab Grader a su aula virtual. Puede escoger uno de entre sus colecciones (las cuales se crearán desde el momento que usted elabore algún problema desde cero) o de entre los que Matlab tiene agregados por categorías. Para crear sus propios problemas puede consultar el manual de usuario de Matlab Grader. Cuando haya elegido el problema, sólo tendrá que pulsar "copiar" para agregarlo a su aula virtual. Sus estudiantes podrán resolver las cuestiones planteadas en el problema que ha agregado al aula virtual. Usted puede asignar una calificación a cada apartado del problema y Matlab calificará las respuestas de los estudiantes. Las calificaciones obtenidas por los estudiantes tras la realización de las actividades se reflejarán en el calificador de Moodle.  ¡IMPORTANTE! Si elimina de su aula virtual una actividad de Matlab Grader que ya había sido calificada, dichas calificaciones desaparecerán y, por tanto, no habrá posibilidad de recuperarlas. Dentro de una misma actividad de Matlab no se puede añadir más de un problema, si desea agregar un problema nuevo, deberá seguir el mismo procedimiento desde el punto 1. El SEV sólo guarda las calificaciones totales obtenidas y volcadas por Matlab en su aula virtual. El SEV no guarda las respuestas enviadas por los estudiantes ni las calificaciones parciales.